Вторая мировая война, которая началась в 1939 году, повлияла на всех детей Великобритании, в том числе на учеников Лондона. Жители города столкнулись со многими вызовами, и образование не стало исключением. Страшные удары от немецких бомбежек изменили жизнь как взрослых лондонцев, так и детей. Это касается не только страха находиться под ракетами — изменилась обычная жизнь вместе со школьным образованием.
Годы военного времени оказали большое влияние на систему британского образования. Сначала уделялось большое внимание эвакуации школьников, а потом уже были реформы школьного образования. С войной возникло много проблем, которые касались школьной жизни детей, сбои в учебном процессе, нехватки учебников, школьных зданий и самих преподавателей. Лондонцы преодолевали трудности, пытаясь дать детям знания, понимая, что это будущее страны. Далее на london1.
Эвакуация детей
В первые месяцы Второй мировой войны из Лондона эвакуировали около 49% школьного населения. Эту кампанию назвали «Operation Pied Piper». Ответственным за эвакуацию был Джон Андерсон, решивший разделить страну на 3 области: эвакуация (городские районы, где ожидали большие бомбардировки), нейтральная часть (никого не вывозить и не принимать эвакуированных) и приемная (сельские районы, куда будут отправлять эвакуированных). Ожидалось, что учителя и дети города переедут в села, поэтому большинство школ закрыли. Две трети школ были реквизированы правительством и переданы Службе гражданской обороны. На самом же деле эвакуировали только 50% детей и часть учеников Лондона потеряли образование, так как остались без школ.
Власти пытались объединить старшие школы, чтобы помочь большему числу учащихся. Дети не могли посещать учебу в течение первых четырех месяцев. Для младших школьников таких привилегий не было, поэтому дети вернулись в город, пытаясь организовать процесс обучения там. Это было время, когда семьи были разлучены, а дети испытывали страх неизвестности. Большинство приемных семей были хорошими и тепло принимали детей, но некоторые школьники подверглись физическому насилию, чувствовали пренебрежение и имели трудности взаимодействия. Разлука с родителями явилась основной причиной детских переживаний.
В отдаленных деревнях учителя пытались продолжать обучение несмотря на различные сложности. Школ не хватало и уроки проводили в церквях, старых зданиях, сельских клубах и даже под открытым небом. Часто помещение приходилось разделять между эвакуированными и местными школьниками, поэтому дети учились в две смены. Учителя пытались обмениваться учебниками, методическими пособиями, а местные жители искали помещение для занятий. С развитием войны учителей мужского пола стали призывать на войну. Из-за этого возникла нехватка педагогов и увеличение численности учащихся в классах. Позже правительство признало, что эвакуация привела к серьезным проблемам в сфере образования.
Учебный процесс в Лондоне
С началом бомбардировок Лондона, так называемого «Блица», начавшегося в сентябре 1940 года и длившегося до мая 1941 года, образование было почти остановлено. Кампании ночных бомбардировок города и его районов привели к большим разрушениям. Сам Лондон подвергался нападениям 57 ночей подряд. Жилищные кварталы превратили в руины, уничтожали школы авиаударами, поэтому пришлось искать другие возможности для обучения. Одним из таких решений было проведение уроков в бомбоубежищах.
В укрытие превратили станции метро, подвалы и там сделали временные школьные классы. Дети брали с собой тетради, учебники, а учителя даже делали самодельные доски. Стоит отметить, что станция метро «Олдвич» стала местом обучения детей, где они получали знания во время бомбежек. Очень часто уроки прерывались сиренами, были слышны взрывы, но дети отвлекали друг друга, пели, делали домашние задания. В конце войны в Лондоне из 1200 школ уцелело всего 50, все остальные были частично повреждены или разрушены.
Жизнь школьников
Время войны, конечно, изменило образование, ведь детям, кроме знаний, нужны были практические навыки для жизни в военный период. Они изучали картографию, овладевали навыками надевания противогаза, осваивали медицинскую помощь. Девочки учились шить, готовить и ухаживать за ранеными. Обычные предметы также преподавали, но уроков математики, литературы стало меньше. Учителя часто импровизировали и детям давали читать газеты, ведь учебников не хватало. Помимо потерь образования дети из малообеспеченных семей остались без молока и школьных обедов. Также остановили медицинские осмотры в школе и, конечно, увеличилось количество учащихся, которые имели чесотку или педикулез. Достаточно большая часть детей совсем не ходила в школу. Уже перед окончанием войны была введена реформа образования в 1944 году, благодаря которой ввели бесплатное образование для всех.
Что касается университетов, то во время Второй мировой войны они работали. Количество студентов и преподавателей уменьшилось из-за войны. В университетах стало учиться больше женщин, так как юноши пошли воевать. 18 декабря 1941 года был принят Закон о национальной службе, поэтому служить ушли и незамужние женщины в возрасте от 20 до 30 лет.
В целом, Вторая мировая война принесла не только смерть и страдания в жизни детей, но и нанесла серьезный вред образовательному процессу. Навыки детей не достигли необходимого уровня грамотности письма, когда наконец пришел мир. Несмотря на бомбардировку, нехватку ресурсов, эвакуацию, учителя продолжали работать, а дети — учиться. Время военных действий продемонстрировало, как общество может объединиться ради будущего.
Использованные источники: